«Teoria dell'educazione» e altri scritti pedagogici - 9788828401223

«Teoria dell'educazione» e altri scritti pedagogici: Prete dell'Oratorio di Francia, Lucien Laberthonnière (1860-1932) è stato uno dei più vigorosi pensatori cristiani del primo Novecento. Questo volume offre la prima raccolta completa dei suoi scritti pedagogici, compresi alcuni inediti. Tra i testi presentati spicca la Teoria dell'educazione (1901), dove l'autore espone la sua concezione dell'autorità-servizio, che dal contesto educativo estende a tutte le forme che l'autorità assume nelle diverse società, e in particolare nella Chiesa, società spirituale per eccellenza. Alcuni contributi mostrano, per altro, una riflessione attenta non solo ai grandi principi, ma anche ai concreti problemi scolastici e didattici. Chiude la raccolta un singolare testo del 1929, dove Laberthonnière, sollecitato a riflettere sulla natura di una scuola laica, auspica l'avvento di un ambiente educativo che, evitando le derive tanto del confessionalismo quanto della neutralità, si sforzi d'essere una scuola di ricerca e di dialogo.
Priest of the Oratory of France, Lucien Laberthonnière (1860-1932) was one of the most vigorous Christian thinkers of the early twentieth century. This volume offers the first complete collection of his pedagogical writings, including some unpublished ones. Among the texts presented is the Theory of Education (1901), where the author lays out his conception of authority-service, which from the educational context extends to all the forms that authority takes in different societies, and in particular in the Church, society spiritual par excellence. Some contributions also show a careful reflection not only on the great principles, but also on the concrete educational and educational problems. The collection closes a singular text from 1929, in which Laberthonnière, urged to reflect on the nature of a secular school, calls for the advent of an educational environment that, avoiding the drifts of both confessionalism and neutrality, strives to be a school of research and dialogue.